Опановуючи грамоту, діти швидко стомлюються і праця стає неефективною. А ще важче це дається українським дітям у школах діаспори. Засобом, за допомогою якого можна зацікавити учнів, викликати в них інтерес до матеріалу, що вивчається, і разом з тим уникнути психічних і фізичних перевантажень, є гра. Зацікавленість, впевненість у своїх силах, задоволення – усе це могутній стимул до праці.

Ще В. Сухомлинський використовував гру як засіб навчання грамоти. Він писав:

Може, маленька дитина повторює те, що було вже зроблено, створено іншими людьми, але якщо це діяння – плід її власних зусиль, – вона творець; її розумова діяльність – творчість.

Отож, щоб зробити навчання цікавішим та зберегти бажання вчитися, другокласникам нашої школи запропонували пограти у гру «Створи книгу», в процесі якої діти вчилися творити свою книгу на основі власного досвіду.

Це мав бути плід їхніх старань – створення книг «Моя перша книжечка» та «Моя перша книжечка про Голодомор».

Так як діти не вміють ще добре формулювати свою думку і записувати її, то за допомогою фраз-підказок вони вчилися складати прості речення та їх записувати; розвивали зв’язне мовлення, розповідаючи про відпочинок з батьками, про себе, про Державні символи України.

Наприклад, потрібно було закінчити речення і записати «Моя сім’я – це…. », «Я живу з… »; намалювати чи вклеїти фото з відпочинку з сім’єю.

А у день вшанування жертв Голодомору учні працювали над ще однією книгою «Моя перша книга про Голодомор».

Так як тема Голодомору важка для дітей, то більшу частину матеріалу приділили хлібові та шанобливому ставленню до нього. Діти складали речення про хліб, описували його, скуштувавши спочатку кусочок; створювали правила поведінки з хлібом і записували їх у книжечки. А ще ознайомилися з символами Голодомору: квіткою-незабудкою та свічкою. Діти прикрасили свої книги ілюстрацією квіточки та вклеїли саморобну паперову свічку як пам’ять про тих, хто помер від голоду.

Важливо те, що творили вони все це самі, використовуючи свій маленький життєвий досвід. А це дає поштовх до бажання вчитися краще читати і писати.